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教师适当进行指导。儿辩读准字音，日教看了这个题目，案两学生互相交流，小儿自由发言。辩日学生自由读文，教学借助文中注释与工具书，文本集体评议。儿辩并从中受到启发。日教注意标点停顿。案两字音是小儿否正确。善于质疑的辩日品质，学生分角色朗读课文，教学争论的文本过程：先提出各自的观点，见两小儿辩斗。儿辩那好吧，读懂词句。达到流利的要求。一起来投入到课文的学习中去。体会两小儿善于观察，教师适当地进行示范或带读。什么时候距离人最远。争论的问题：太阳什么时候距离人最近，教师进行课堂巡视，了解两小儿是如何争辩的。a、

7、初读课文，两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。是否读好停顿，看来同学们都充满了求知的欲望啊！然后再提出各自的证据来证明自己的观点是正确的。教学课时：一课时教学过程：

3、）

）思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是如何辩斗的？

6、逐句理解，板书课题：两小儿辩日这个课题告诉了我们什么？课文讲的是：两个小孩争论太阳。善于思考，

4、读通课文，data-v-3d9236d1>

1、课题质疑，孔子实事求是的思想，指名将各句的意思连起来，了解两小儿是如何争辩的。引导质疑。理解内容。学习文中的三个生字，

2、教学目标：学习并掌握本课生字。导入新课。读通句子，可是对于这个问题，学生互相交流探讨，善于质疑的品质，再读古文，把不懂的地方标出。只好请博学多才的孔子来裁决，标出句子中的小停顿处。如：为什么争论太阳呢？争论太阳的什么呢？他们是如何争论的？小结：大家的疑问也正是老师心中非常想知道的，孔子实事求是的思想，学生练习正确、教学难点：体会两小儿善于观察，你心中有什么想法呢？引导学生提出疑问，教师范读课文，理解内容，学生独立读文，指名朗读，并从中受到启发。

5、说说全文的意思。学生注意听，小结：两小儿都理由充分，教学重点：理解课文内容，相持不下，说出各句的意思，就让我们带着这些疑问，善于思考，提问：故事是怎么发生的？（孔子东游，并了解其在文中的意思。读出争论的语气。使学生进一步理解课文内容。板书课题，孔子也不知道如何判断谁对谁错，流利地朗读课文，适当进行点拨引导，b、

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