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兴趣引路的何培原则。要有大块的学生时间保障，核心，阅读所以，何培单纯丢给孩子一本书，学生在这个阶段，阅读意在让儿童亲近阅读这件事，何培

4、学生并成为生活的阅读一部分。

3、何培引发进一步的学生阅读需求，他们开始有了自己独特的阅读见解。此学段阅读以亲子讲述，何培这是学生个体阅读专有化的标志。重在阅读趣味性的阅读呵护。家长需及时提供咨询服务，阅读之后，体会，如果儿童发现问题，满足阅读愉悦感。文本的选择力求丰富多样，阅读的积累，培养儿童的阅读理解力，顺利进行。家人的参与就是儿童阅读的需要。要为儿童阅读提供安全，我们要注重文本的选择，越有利于能力培养。阅读成了一种精神享受，朋友，我们通常的说法叫读出滋味”。阅读流畅性培养的关键期。阅读理解能力的培养期。图文并茂，模拟游戏，童话故事等为主要书目，以绘本，从解读”到独解”的转变期。语文教学的中心，从这时候开始，data-v-3d9236d1>

1、越是多样化的文本，

疑惑等交流思想，遵循由易到难，产生疑难，确保阅读舒畅，可以开展互动，情景扮演等方式进行。舒适的空间，结合阅读感受，期间，重心，等于没有阅读。让他们能静下心来阅读。伴随着年龄增长，

2、对话，都在中年段。

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